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“中小学无神论教育”实验浅谈

时间:2004-06-11 00:00来源: 作者: 点击:
随着我国改革开放形势的不断深入发展,国内外宗教势力也扩大了其宣传力度,范围之大达到了无孔不入 的程度。甚至有某些别有用心的人披着宗教的外衣进行着非法的传教活动,宗教活动已经达到建国以来的高峰 。封建迷信、习俗迷信的沉渣、糟粕大有卷土重来之势
  
    随着我国改革开放形势的不断深入发展,国内外宗教势力也扩大了其宣传力度,范围之大达到了无孔不入 的程度。甚至有某些别有用心的人披着宗教的外衣进行着非法的传教活动,宗教活动已经达到建国以来的高峰 。封建迷信、习俗迷信的沉渣、糟粕大有卷土重来之势。街头巷尾占卜、算命者触目可见。甚至某些机关、公 司企业部分人也沉迷于迷信之中――诸如剪彩、开业用占卜来求吉利日子,奠基、破土搞祭神弄鬼活动,为求 吉祥车牌号码不惜破费巨资等不一而足。凡此种种无不在吞蚀着人们的灵魂,尤其是对青少年影响更是首当其 冲。在对我区中小学生一次调查中就发现仅随家长信教上教堂者已占被调查人数的6.4%!可见无神论教育,尤 其在中小学开展无神论教育已经刻不容缓。
    鉴此,四平市铁东区教育学会从1996年开始,在中小学中开展了“无神论教育”实验研究,三年来,研究 取得初步成效。
    一、加强学术研究,论证无神论教育的可行性与必要性
    无神论与有神论长期对立于历史长河之中。自马克思主义学说创立以来,科学的唯物主义世界观便成为以 共产主义为理想的广大无产阶级改造自然、改造世界的基础。因此,从学术角度上要深入研究世界起源、人的 世界观形成、社会发展历史、宗教起源、“神”的由来;还要学习研究党的宗教政策、民族习俗,区分宗教信 仰与宗教迷信、民族风俗与封建迷信、习俗迷信之间的关系,有破才有立。只有对宗教、习俗深入研究,学习 透马列主义唯物论,掌握住科学无神论要点,才能大张旗鼓,有理有据地宣传、普及科学无神论观点,才能把 无神论教育实验深入开展下去。
    中小学科学无神论教育实验的主要内容是破除宗教迷信、封建迷信、习俗迷信。消除宗教迷信对学生的影 响是无神论教育的重点和难点,要围绕“上帝是否存在”和“灵魂有无”等根本问题展开。使学生对宗教起源 、宗教本质、宗教的社会作用及党的宗教政策有一个初步认识。反对封建迷信是无神论教育的突破口,要使学 生对封建迷信的各种形式及危害有一个深刻认识。对坚持习俗迷信者要加强教育,移风易俗。对于那些危害人 民生命财产,扰乱社会治安,破坏精神文明建设的封建迷信要坚决制止并予以打击。
    实验中较为敏感的问题是如何处理“宗教信仰自由”和破除“宗教迷信”之间的关系。对此,我们以宪法 作为根据。譬如宪法中有“宗教信仰自由”条款,同时还有“信仰无神论自由”和“宣传无神论自由”。而对 “公民信仰自由”与教育者的关系更明确:我国的教育工作者是党的教育方针的忠实执行者,是培养社会主义 事业建设者和接班人的。在他们的岗位上传播有神论观点是不允许的,即使在私立学校也是不允许的。
    由此可以印证,我们必须大张旗鼓地在中小学学生中进行科学无神论教育,这是可行的、必要的,而且是 不容忽视的神圣使命,完全可以提到争夺接班人、争夺青少年一代的高度来认识,是教育工作者执行党的教育 方针不可推卸的职责。
    针对以上分析论证,实验课题小组成员与广大实验人员有计划有目的地写出了一批有关学术研究论文、专 述,为实验的实施提供了理论依据,扫除了思想上可能出现的障碍。
    二、摸索课题实验方法途径,总结推广经验
本课题实验的教育目标是消除宗教迷信、封建迷信、习俗迷信对中小学生的影响和侵蚀,使他们能够正确 地认识世界,树立“无神”思想,为形成科学世界观和人生观打下坚实的思想基础,进而提高学校德育工作的 整体水平,推进德育工作的系列化、规范化、民族化、科学化。
课题实验小组成员根据课题实验目标,经过学术研讨、广泛的摸底调查,在学习走访后,以四平市铁东区 所属的46所中小学为实验校全面展开了科学无神论教育活动。
    (一)利用课堂教学主渠道渗透无神论思想
    课堂教学是学校工作主线,把实验活动的重心放在课堂教学这个主渠道并使之有机结合,其结果会获得事 半功倍的成效。
   考虑到教学大纲和教学计划的要求,实验内容主要集中在中学政治课与小学品德课中,把无神论教育重点 溶入两个学科之中,既加强了无神论教育宣传,又不至于打乱原来的教学计划。
    对于其他学科,要做到科学、合理的渗透。无论语文、数学,还是物理、自然、历史等学科,教材都或多 或少地涉及无神论内容。何况我们教材编辑原则之一就是以科学唯物论为基础。因此科学地渗透、加强无神论 教育自然会达到水乳交融的效果。
   (二)借助校内各种活动的主阵地,推动无神论教育实验的开展
学校各种活动阵地相当广阔。把无神论教育实验内容充实于学校各项活动中,借助活动的开展,即充实了 活动内容,又形象生动,达到了宣传无神论的目的,可谓寓教于乐,一举两得。
   例如各校召开的以无神论教育为内容的主题大、中队会、团会、结合思想教育召开的主题班会、研讨会、 召开小型故事会、演唱会,举办手抄报竞赛、征文、校园综艺等活动,把无神论宣传、教育推向高潮。
   (三)争取社会支持,发动校外力量配合无神论教育
    学校教育向来离不开社会配合。在中小学中开展无神论教育同样不能忽视社会这个大课堂。在校内开展无 神论教育的同时,有效地开启与学校有联系的社会方方面面,其效果自会更上一层楼。
    充分取得街道、校外辅导站、少年之家、家长学校等机构的配合,抓住学生在校外活动时机,使学生耳濡 目染,潜移默化地受到教育,必要时可由实验小组深入这些团体,聘请校外辅导员,举办专门讲座,举办无神 论教育学习班,使无神论教育做到校内外结合,使之健康发展,巩固在校内取得的教育成果。
总之,在中小学中开展科学无神论教育实验活动,其中既有科研、学术探索的目的,也是当前教育形势的 需要。我们课题实验小组在这项实验工作中下了一定功夫,取得了令人欣慰的成果。当然这个课题实验是长期 的,实验实践活动也方兴未艾。活动的一开始就得到各级领导高度重视和广大教育工作者、校内外热心人士的 支持。此项实验工作任重而道远。在新的形势下还会有新的情况出现,很多问题尚在探索,实验方法途径也不 断需要完善、充实。课题实验者只要坚信在邓小平建设有中国特色社会主义理论伟大旗帜指导下,不断加强自 身学习,提高自身修养和水平,就一定会让科学无神论教育实验在具有中国特色社会主义精神文明建设中作出 新贡献。
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